形成学习心向
来源:    发布时间: 2019-10-30 08:21    次浏览   

1、教学目标

四、教学流程设计及意图

知识技能目标:会比较100以内数的大小。

情感态度目标:使学生感受到数学与生活的联系。同时,培养学生热爱数学、积极学习的态度。

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教具:两个计数器、小磁铁、课件。

2、策略选择

过程方法目标:让学生经历遇到问题自己分析、判断这一过程,感受数学问题获得成功解决的喜悦,建立学好数学的信心。

学具:每个学生一张数卡(100以内不同的数),其中一个讨论组发特殊卡片(一位数、两位数和100都有的)。

三、教学目标与策略选择

本节课的教学设计意图通过学习,不仅要让学生学会比较100以内数的大小,也让学生能体会到生活中处处有数学,让学生了解数学的实用价值以及学好数学的必要性,也通过解决一系列的问题,让学生感受通过自己的努力成功解决数学问题所获得的喜悦,建立起学好数学的信心,从而让学生热爱数学,积极学习数学。教学设计主要采取以下两种策略:(1)创设问题情境。把知识和问题置于学生熟悉的生活大背景下,有利于营造出宽松、愉悦的学习氛围,使学生产生学习动机,形成学习心向,思维活跃地进入学习状态,身临其境地分析、解决问题。(2)设计数学活动。一系列的数学活动步步深入,使课堂气氛活跃了,学生的积极性更高了,参与面更广了,学生经历了一次又一次的比较数的大小的过程,也使得脑海里形成的表象逐步加深,知识掌握得更加牢固。